Самому главному теперь не учат: гениальное письмо директора школы, которое взбудоражило интернет

В суете современной жизни, где все происходит быстрее, а ставки кажутся выше, в нашей системе образования разворачивается тихий, но глубокий кризис. Школы, которые когда-то были оплотом знаний и нравственных ориентиров, теперь стали местами, где не хватает чего-то важного: искусства быть человеком.

Сдвиг в образовании: от искреннего преподавания к механическому заучиванию

Многие из нас помнят времена, когда учителя были не просто воспитателями, а наставниками, вкладывавшими душу в формирование следующего поколения. Это были люди, которые не просто передавали знания; они вдохновляли, направляли и, самое главное, проявляли заботу.

Сегодня ситуация изменилась. Учителя часто перегружены работой, им приходится лавировать в лабиринте проверок, бюрократии и нереалистичных ожиданий. Человеческие связи, которые когда-то были краеугольным камнем образования, постепенно разрушаются.

Философ Джон Дьюи однажды сказал: “Образование - это не подготовка к жизни; образование - это сама жизнь”.

Но что происходит, когда образование теряет свою суть, когда оно становится все меньше связано с жизнью и все больше с расписанием по полочкам?

Порочный круг

Ни для кого не секрет, что сегодняшним учащимся часто трудно найти общий язык со своими преподавателями и с тем материалом, который они изучают.

Уважение, которое когда-то естественным образом возникало между обучающимися и преподавателями, уменьшилось. Учителям, уставшим от системы, может быть трудно вдохновлять, в то время как учащиеся, перегруженные отвлекающими факторами и альтернативными источниками информации, могут не видеть особой ценности в том, чему их учат.

Это разобщение создает порочный круг: учащиеся отдаляются, учителя впадают в уныние, а качество образования снижается. Начинается игра в обвинения - родители критикуют школы за то, что они не учат, школы обвиняют родителей в том, что они не принимают участия, и в результате всего этого страдают наши дети.

Проблема с учебной программой

Многие родители выражают недовольство действующей школьной программой. Они считают, что она больше не дает детям базовых знаний, необходимых для достижения успеха. По-видимому, предполагается, что ученики приходят в школу уже подготовленными, а школы просто выполняют функции привратников, которые оценивают, а не обучают по-настоящему.

Но где же дети приобретают эти знания, как не в школе? Для многих семей наем репетиторов или выделение дополнительного времени на учебу - роскошь, которую они просто не могут себе позволить. Результатом является система образования, которая, вместо того чтобы выравнивать условия, увеличивает разрыв между теми, кто может, и теми, кто не может.

Проблема инклюзивности

В последние годы инклюзивность стала модным словом в образовании, и школы стремятся интегрировать учащихся с любыми способностями и происхождением. Хотя цель благородна, ее часто не удается реализовать.

В классе, где дети с аутизмом, трудностями в обучении и языковым барьером учатся вместе со своими сверстниками, перед учителями встают огромные задачи. Предполагается, что эти педагоги будут уделять индивидуальное внимание каждому ученику, однако ресурсов и поддержки, необходимых для эффективной работы, часто не хватает.

Как общество, мы должны спросить себя: как мы можем обеспечить, чтобы все дети получали образование, которого они заслуживают, не жертвуя качеством обучения ради других?

Роль родителей

Легко обвинять систему образования, но ответственность за воспитание и просвещение ребенка лежит не только на школах. Родители играют важную роль в формировании отношения своих детей к учебе и жизни.

Подумайте о домашней обстановке: способствует ли она развитию любопытства и любви к учебе? Или же в ней экраны и отвлекающие факторы преобладают над книгами и содержательными беседами?

Как родители, мы должны задать себе непростые вопросы: Какой пример мы подаем? Какие ценности мы прививаем? Какие возможности для роста и обучения мы предоставляем за пределами школы?

Про воспитание

Образование должно быть больше, чем просто академическая успеваемость. Речь также должна идти о воспитании всесторонне развитых личностей, способных справляться со сложностями жизни с честностью и состраданием.

Дети должны учиться не только решать уравнения, но и решать проблемы. Их следует учить не только запоминать факты, но и понимать окружающий мир, отличать правильное от неправильного и развивать моральные принципы, которые будут направлять их в жизни.

Как говорится, “Чтобы вырастить ребенка, нужна деревня”. Школы, родители и местные сообщества должны работать сообща, чтобы предоставить детям инструменты, необходимые им для достижения успеха - не только в учебе, но и как людям.

Про общество

Современное состояние образования является отражением состояния нашего общества в целом. Продвигаясь вперед, мы должны пересмотреть то, что мы больше всего ценим в образовании. Готовим ли мы наших детей к жизни, полной тестов и соревнований, или мы готовим их к тому, чтобы они были сострадательными, ответственными и вдумчивыми личностями?

Самые важные жизненные уроки не найти в учебниках. Они усваиваются на собственном опыте, через взаимоотношения и под руководством тех, кто заботится о нас настолько, что учит не только зарабатывать на жизнь, но и жить хорошо.

В социальных сетях огромную популярность получил пост директора школы, который заставляет задуматься:

Один директор школы посылал это письмо каждому учителю, которого брал на работу...

"Уважаемый учитель!

Я пережил концлагерь, мои глаза видели то, чего не должен видеть ни один человек:

- как ученые инженеры строят газовые камеры;

- как квалифицированные врачи отравляют детей;

- как обученные медсёстры убивают младенцев;

- как выпускники высших учебных заведений расстреливают и сжигают детей и женщин...

Поэтому я не доверяю образованности.

Я прошу вас: помогайте ученикам стать людьми. Ваши усилия никогда не должны привести к появлению учёных чудовищ, тренированных психопатов, образованных Эйхманов.

Чтение, письмо, арифметика важны только тогда, когда помогают нашим детям стать более ЧЕЛОВЕЧНЫМИ».

В конце концов, если мы хотим перемен в наших школах, они должны начаться с нас самих. Давайте требовать создания системы образования, которая воспитывает ребенка в целом, ценит человечность не меньше, чем интеллект, и готовит наших детей не только к трудовой деятельности, но и к самой жизни.

Что думаете по этому поводу? Делитесь в комментариях!